Страничка учителя логопеда

---

 

Учитель-логопед   Солодовникова Наталья Юрьевна

I квалификационная категория

График работы на 2016 – 2017 учебный год.

ДНИ НЕДЕЛИ	ВРЕМЯ РАБОТЫ
Понедельник	8.00. – 12.00
Вторник	8.00. – 12.00
Среда	8.00. – 12.00
Четверг	13.00 – 17.00
Пятница	8.00. – 12.00

 

Цель работы учителя — логопеда ДОУ:

• Коррекция нарушений звукопроизношения.

Задачи:

• Выявление детей, нуждающихся в логопедической помощи. 
• Устранение дефектного звукопроизношения.
• Развитие умений и навыков дифференцировать звуки, сходные артикуляционно и акустически.
• Формирование практических умений и навыков пользования исправленной речью.
• Развитие психических процессов (памяти, внимания, мышления).
• Оказание консультативной помощи родителям и педагогическому коллективу.
• Повышение уровня профессиональных качеств.

 

Логопедия–  это наука о нарушениях развития речи, их преодолении и предупреждении посредством специального коррекционного обучения и воспитания.

Причины речевых нарушений.

Среди факторов, способствующих возникновению речевых нарушений у детей, различают неблагоприятные внешние (экзогенные) и внутренние (эндогенные) факторы, а также внешние условия окружающей среды.

У детей дошкольного возраста речь является ранимой функциональной системой и легко подвергается неблагоприятным воздействиям.

Основные причины:

- различная внутриутробная патология, которая приводит к нарушению развития плода (в период от 4 нед. до 4 мес). Возникновению речевой патологии способствует токсикоз беременности, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, несовместимость крови по резус-фактору и др.;

- родовая травма и асфиксия во время родов;

- различные заболевания в первые годы жизни ребенка;

- травмы черепа;

- наследственные факторы;

- неблагоприятные социально-бытовые условия

      Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.

Кому нужен логопед?

Ваш малыш уже вырос из пеленок, и пришло время определять его в детский сад. Чтобы попасть в группу, вы непременно отправитесь в поликлинику, чтобы получить заключение о состоянии здоровья своего чада ряда специалистов, и вот здесь вы впервые познакомитесь с логопедом.

     Как правило, родители трехлеток не озабочены речью ребенка: «Он еще маленький. Вырастет – научится». Немногие родители знают, что ребенок в 3 года, при нормальном развитии, ежемесячно пополняет свой словарный запас на 100 слов! Вас должно насторожить, если ваш кроха не составляет из накопленных слов предложений. Если в его речи мало глаголов и определений. Проверить это просто, предложите малышу ответить: «Что умеет делать мама?» При нормальном речевом развитии ребенок выдает: возраст плюс два слова. Например, если ребенку три года, он произносит пять глаголов (3+2).                                                                                                                         

       Поводом обращения к логопеду в три года может служить и то, что во время речи кончик языка высовывается между зубами. Если малыш в три года неправильно произносит слова – это нормально, так как в это время идет формирование звукового строя речи и ребенок пробует разные варианты произношения. Малыш может изменять сложные слова до неузнаваемости. Однако следите, чтобы слово всегда сохраняло свой контур (количество слогов и ударения), ведь основа слова – гласные звуки.

         Но если ребенок и к пяти годам так и не научился говорить слова и звуки, необходимо обратиться к логопеду.

    К пяти годам:

• Ребенок должен согласовывать слова в роде и числе: красное платье, красная ягода, красный флаг, красные знамена; а к шести годам и в падеже: нет желтых листьев, из синего автобуса, в сером сарафане.
• Ребенок должен уметь образовывать и видоизменять слова: бег, бежал, убежал, прибежал, пробежка.
• Составлять предложения простые и сложные: «Мама утюгом гладит папину рубашку», «Когда кончится дождь, мы пойдем гулять».
• Правильно пользоваться предлогами, не путая их. Примеры: «Зайчик выглянул из-за куста», « Коля достал мяч из-под лавки».
• Четко знать: «право – лево», «вчера - сегодня- завтра».

       Еще одним показателем успешного овладения речью может считаться развитый фонематический слух и элементарный звуковой анализ слов. Фонематический слух – это различение фонем: частичек слова, имеющих смысловое содержание. Нарушение фонематического восприятия приводит к нарушению звуков и заменам в устной речи, а в школе заменам букв на письме: (зук-жук), (казета-газета), (чаши-часы). Развитие фонематического слуха – это тоже одна из составляющих работы логопеда.  

Нормы речевого развития

0-1 год	1-2 года	3-4 года	4-5 лет	5 лет
а, у, и, п, б, м	о, н, нь, т, ть, д, дь, к, г, х, в, ф	й, ль, э, с, сь, з, зь, ц	ш, ж, ч, щ	л, ль,р, рь